Какие главные задачи урока, как их учитывали в ходе реализации его цели?

Эффективно ли использовано время урока?  Рациональна была его структура для решения главных задач, достижения цели?

Какой тип и вид урока использован, как он связан с предыдущим, какой материал данного занятия необходимо использовать далее (какие опорные понятия, знания, умения, навыки формировал учитель)?

Какое объединение методов обучения выработано для изучения нового материала? Почему?  (Поясните на основе диагностирования и прогнозирования урока).

Характеристика учебных возможностей классного коллектива по результатам педагогического анализа. Какие особенности учащихся учтены во время планирования этого урока?

Как организованы проблемные и проблемно-поисковые ситуации с целью углубленного усвоения материала, создание соответствующего настроя учащихся?

Как был использован кабинет? Почему выбраны такие способы обучения?

Выполнялись ли правила педагогического такта, этики, нормы взаимоотношений учителя и учащихся?

Как осуществлялось дифференцированное обучение на уроке?

Насколько эффективно организована самостоятельная работа? Использовались ли элементы самообразования и самовоспитания?

Какие элементы, формы и методы обучения были более удачными? Что из прогнозированного и запрограммированного не удалось? Почему?

Как работать по устранению выявленных недочетов? Какая помощь нужна со стороны школы, членов администрации, методической службы?

Характер, объем и дифференцированность домашнего задания. Подготовили вы детей к его выполнению?